Στο επίκεντρο του Υπουργείου Παιδείας έχει τεθεί η ειδική εκπαίδευση, αφού από τη μία εντός των επόμενων εβδομάδων αναμένονται εξελίξεις όσον αφορά στην τροποποίηση της νομοθεσίας, με την προώθηση σχετικού νομοσχεδίου και από την άλλη βρίσκονται σε πλήρη εξέλιξη οι επιμορφώσεις που έχουν ξεκινήσει από τον περασμένο Σεπτέμβριο στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Επιμορφώσεις που βασίζονται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνοδών, όπως τις κατέγραψε το Υπουργείο Παιδείας, ενώ υπάρχουν και δράσεις που αφορούν τους γονείς.
Το ζήτημα της ειδικής εκπαίδευσης είχε τεθεί ως προτεραιότητα από την πρώτη ημέρα που ανέλαβε τα ηνία του Υπουργείου Παιδείας η Αθηνά Μιχαηλίδου, η οποία προερχόμενη από το χώρο της παιδείας, γνωρίζει τις ανάγκες που υπάρχουν. Μάλιστα, από τις πρώτες πολιτικές αποφάσεις που έλαβε ήταν η αύξηση των σχολικών συνοδών, καθώς και η επιμόρφωσή τους από το Σεπτέμβριο και όχι Δεκέμβριο, όπως ίσχυε στο παρελθόν. Πέραν τούτου, είχε αρχίσει και ένας ευρύς διάλογος με τις αντιπροσωπευτικές οργανώσεις που εκπροσωπούν τα παιδιά με αναπηρία, ώστε να προωθηθούν αλλαγές στη νομοθεσία, με απώτερο στόχο η μετάβαση σε ένα σχολείο πιο συμπεριληπτικό και στην ενιαία εκπαίδευση.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ: Εισάγεται ο κοινωνικός λειτουργός στα σχολεία-Οι καινοτομίες που ανακοίνωσε ο Πρόεδρος για την παιδεία
Μάλιστα, ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, στο State of Union, αναφέρθηκε στον τομέα της παιδείας ξεχωριστά, τονίζοντας πως «το 2026 καταθέτουμε το νομοσχέδιο για την Ειδική Εκπαίδευση, μετά και από σχετική διαβούλευση, έτσι ώστε το σχολείο να καταστεί πιο συμπεριληπτικό και να προσφέρει καλύτερες υπηρεσίες στη βάση των αναγκών όλων των παιδιών». Το Υπουργείο Παιδείας έχει θέσει ως στόχο να κατατεθεί το νομοσχέδιο μέχρι τα τέλη Μαρτίου.
Πάντως, εκτός από το νομοσχέδιο, σε εξέλιξη βρίσκονται και οι επιμορφωτικές δράσεις που εφαρμόζει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, από τον Σεπτέμβριο, ώστε να εφοδιαστούν οι εκπαιδευτικοί με τις κατάλληλες γνώσεις για την ειδική εκπαίδευση, δεδομένου ότι πρόκειται για ένα κεφάλαιο που συνεχώς εξελίσσεται. Ουσιαστικά, το Υπουργείο Παιδείας, από την προηγούμενη σχολική χρονιά άρχισε συστηματικά τις επιμορφώσεις για την ειδική εκπαίδευση και οι Διευθύνσεις Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, κατάρτισαν σειρά επιμορφώσεων, στις ανάγκες όπως καταγράφηκαν την άνοιξη του 2025.
«Αυτό που κάναμε την άνοιξη του 2025 είναι ότι μπήκαμε σε μία διερεύνηση των αναγκών των ίδιων των εκπαιδευτικών. Δόθηκε ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς της ειδικής εκπαίδευσης και συνοδούς, άρα πέραν από τις ανάγκες που καθορίζονται από το Υπουργείο Παιδείας, να δούμε και τις ανάγκες των ίδιων των ατόμων. Διαμορφώθηκε ένα πλάνο που ξεκίνησε να εφαρμόζεται από τον Σεπτέμβριο, μέχρι και τώρα και ακολουθούν κι άλλες δράσεις, όπου επιμορφώνονται εκπαιδευτικοί Δημοτικής, Μέσης, σχολικοί συνοδοί και των δύο βαθμίδων, αλλά και ειδικοί εκπαιδευτικοί της Δημοτικής και εκπαιδευτικοί Μέσης που διδάσκουν σε ειδικές μονάδες», εξήγησε στον REPORTER η Διευθύντρια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Έλενα Χατζηκακού.
Πάντως, από τις πολιτικές που προωθούνται, καθώς και τις δράσεις του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου διαπιστώνεται πως γίνεται μία προσπάθεια από πλευράς Υπουργείου Παιδείας, για ολιστική προσέγγιση αυτών των θεμάτων, στη βάση των προτεραιοτήτων του Υπουργείου και της πολιτικής του, αλλά λαμβάνοντας και υπόψη και τις ανάγκες των ίδιων των ατόμων.
«Οι επιμορφώσεις ξεκίνησαν από το Σεπτέμβρη, με διαδικτυακές επιμορφώσεις και σε συνεργασία με τον Παγκύπριο Σύνδεσμο Στήριξης Ατόμων με ΔΕΠΥ, σε διάφορους πληθυσμούς της Μέσης Εκπαίδευσης. Στη συνέχεια, προσφέραμε επιμορφώσεις σε θέματα που έχουν να κάνουν με τη διαχείριση του αυτισμού και του αυτιστικού φάσματος, θέματα συμπεριφοράς, θέματα για ΔΕΠΥ που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης. Οι επιμορφώσεις αυτές ξεκίνησαν το Δεκέμβριο και συνεχίζονται. Έχουμε προχωρήσει και κάναμε διάφορες άλλες επιμορφώσεις για εκπαιδευτικούς Δημοτικής Εκπαίδευσης. Για πρώτη φορά, γίνεται μία επιμόρφωση για θέματα υποστηρικτικής τεχνολογίας στη σχολική πράξη τον Ιανουάριο, δηλαδή πώς η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει στο θέμα της ειδικής εκπαίδευσης, ενώ πολλές επιμορφώσεις προσφέρθηκαν για πρώτη φορά για τους σχολικούς συνοδούς. Αυτές οι ανάγκες προέκυψαν από την καταγραφή των αναγκών για τους σχολικούς συνοδούς, που είναι σημαντικοί για το σύστημά μας και είναι θέματα για τον αυτισμό, για τη διαχείριση κρίσεων, για την καθημερινή ζωή τους, επαγγελματική τους ένταξη, αλλά και θέματα που έχουν να κάνουν με διαχείριση απρόβλεπτων συμπεριφορών παιδιών και τεχνικής πρόληψης και αποφόρτισης».
Στο μεταξύ, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκουν, μέσα από τις επιμορφώσεις, να δώσουν βήμα και στους γονείς, καθώς οι θεματικές καταρτίζονται και στη βάση των αναγκών, όπως καταγράφηκαν από το ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν σχολικοί συνοδοί, εκπαιδευτικές και διευθυντές σχολείων, αλλά και σε συνεργασία με τους οργανισμούς που ασχολούνται με αυτά τα θέματα.
«Βγήκε μία εγκύκλιος που θα γίνει επιμόρφωση για τη Δημοτική Εκπαίδευση για θέματα υποστηρικτικής παρέμβασης, που προκύπτει μέσα από τους κανόνες λειτουργίας της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αυτή η επιμόρφωση θα ξεκινήσει το Φεβρουάριο και λαμβάνουν μέρος και οι γονείς, που είναι πολύ σημαντικό για μας. Την επόμενη περίοδο θα έχουμε επιμορφώσεις για ΔΕΠΥ, αυτισμό, μαθησιακές δυσκολίες. Είναι ευκόλως κατανοητό ότι το περιεχόμενο των επιμορφώσεων ακουμπά διάφορες πτυχές της ειδικής εκπαίδευσης, αλλά και διάφορους πληθυσμούς, για την ενιαία εκπαίδευση που θέλουμε. Εντός Φεβρουαρίου θα αρχίσουν και επιμορφώσεις για τους διευθυντές των σχολείων».
Πάντως, αυτό που ξεκαθαρίζεται είναι πως οι επιμορφώσεις ξεκίνησαν από την αρχή της σχολικής χρονιάς και πρόκειται για μία διαδικασία που θα ακολουθηθεί και τις επόμενες χρονιές. Κι αυτό επειδή στόχος είναι να καταρτιστούν οι εκπαιδευτικοί με όσο το δυνατό περισσότερες γνώσεις από την αρχής της χρονιάς, καθώς επίσης και να υπάρχει προγραμματισμός και να μην επηρεάζονται οι μονάδες.
«Είναι προς όφελος των εκπαιδευτικών, για να έχουν εφόδια και για να μην διαταράσσεται και η ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σε συνεργασία με τις διευθύνσεις επιμόρφωσης κατέληξε σε ένα χρόνιο προγραμματισμό, ώστε αφενός να διευκολύνει τη συμμετοχή των ατόμων στις διάφορες επιμορφώσεις και αφετέρου να μην δυσκολεύεται η λειτουργία των σχολείων. Είναι μία συλλογική προσπάθεια, συμμετέχουν οι διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας, στη βάση δεδομένων που έχουμε μπροστά μας, από τις απαντήσεις που είχαμε από τους εκπαιδευτικούς. Η υπουργός μας τονίζει συνεχώς τη σημασία συγκεκριμένων επιμορφωτικών δράσεων και το θέτει ως προτεραιότητα και εμάς είναι καθήκον μας να ανταποκρινόμαστε».
